A Escola Normal foi responsável pela formação de professores primários e é resultado de movimentos que buscaram uma inovação da educação escolar associada ao governo republicano. Esses movimentos ocorreram em um momento de grandes mudanças sociais, políticas e econômicas no Brasil: a abolição da escravatura (1888), o incentivo à imigração, a modernização da produção agrícola pela introdução de máquinas, a reforma eleitoral e a transição do Império para a República (1889). Esse período também foi marcado por conflitos relacionados ao racismo contra pessoas negras e à discriminação contra minorias sociais da época. Além disso, no contexto de consolidação da República, buscava-se promover um projeto eugenista de Estado, baseado na ideia de progresso e “higiene social”, que envolvia o branqueamento da população por meio do estímulo à imigração de brancos europeus, além de um “melhoramento racial” por meio da educação eugênica. Essa educação eugênica promovia a predominância racial branca, discriminando pessoas de certas categorias, como negras, indígenas e com deficiência, e excluindo sua integração. Nesse contexto, considerando que só podiam exercer o magistério aqueles que tivessem passado pela Escola Normal, e que o Decreto nº 407, de 17 de maio de 1890, exigia um atestado de moralidade emitido por pessoas respeitáveis, reconhecido por um tabelião, além de proibir a matrícula de pessoas com deficiência física, fica explícito que o acesso à Escola Normal e, portanto, ao magistério, era negado a pessoas negras, pobres e com deficiência, evidenciando o projeto eugenista na educação brasileira.